“提出了老游戏新玩法，对传统体育活动进行重新整合”，从而形成了富有吸引力的课程内容。
亚太体智能课程的每一类课程内容都是在充分考虑不同年龄段幼儿的认知特点下提出的，课程内容留有很大的想象空间，以在游戏中充分调动幼儿的能动性和想象力，创造新的游戏玩法，从而培养幼儿的想象力和自主学习能力。同时，该课程注重使幼儿的情感培养看得见，“在活动中添加了情感的锻炼价值”。
例如在亲子活动中，以幼儿为主体，让其在与父母的合作中增进情感交流；在体育竞赛活动中，让幼儿体验成功带来的快乐和失败带来的挫折。不同类型的课程内容有不同的游戏规则，也有不同的游戏环境创设要求，侧重于培养幼儿的不同方面，如徒手游戏以培养幼儿的平衡感、反应能力为主，体智能器材教学以培养幼儿的运动能力为主等。全面的课程内容有利于培养幼儿的综合适应能力，促进其全面发展。
一、亚太体智能课程的特色
（一）独特的“玩性”课程理念
亚太体智能课程摒弃了传统重智育的教育观念，关注幼儿爱玩的天性，倡导独特的“玩性”课程理念，将儿童的兴趣、需要摆在教育的首位。亚太体智能课程重视健康教育，但其教学方式不是单纯的体育锻炼，而是让幼儿在多样化的体育游戏中“玩出健康、玩出兴趣、玩出道理、玩出目的”。它将体智能教学活动与五大领域有机结合，以激发幼儿的身体、情感、社会性等方面的潜能为目标，同时培养幼儿的社会适应能力和思维灵活性，从而促进幼儿身体、思维、品行三方面全面发展。福禄贝尔认为，课程应围绕儿童的本性去建立，
