一、激趣导入，启发学生思维
小学生喜欢有趣味性的活动，当思维训练变得有趣时，他们就会对活动产生浓厚兴趣，使活动顺利进行。在小学语文教材中，有不少成语典故、寓言故事、课本剧等都可作为思维训练的素材。例如我们在教学课文《陶罐和铁罐》时，首先让学生了解课文的主要内是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，埋在土里许多年以后陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在的故事。然后结合自身的经历，让学生在小组里、班级内、校园中进行演一演这个故事。学生的兴趣盎然，不仅学到了表演中应注意的各种问题，也提高了学生学习的兴趣。我们还可以根据不同的课型，设计不同的导入方式，可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……开启学生思维之门。
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二、加强学习的独立性，培养强烈的求知欲。
“好奇是研究之父，成功之母。”好奇是求知的萌芽，创造的起点。由于小学生的好奇心特别强，许多问题都喜欢打破沙锅问到底，于是我就常常有意识结合教学内容故意设下悬念，鼓励他们去探索，而只有在探索过程中，才会不断地激起他们的好奇心和求知欲，从而使学生学习思维处于主动状态，所以学生学习兴致高，乐于思考，培养了思维能力。 如我在评讲一位学生的作文时，猫从高处摔下来为什么会毫发无损时，你们想知道这里面有什么秘密吗，自己去寻找答案。事后，孩子们兴味盎然，纷纷去寻找答案，结果很快就找到答案了。这既加强了孩子们学习的独立性，又培养了他们強烈求知欲。
三年级开始解释文中词义成重要考点，解释文中词义不仅靠解词方法，还要靠平时的积累和运用，在平时读课文，学生词时，面对一些成语或词义丰富的词都要问一问，想一想，该成语、该词在这里要如何解释，长此以往地训练解词思维才能轻松解决此类题型
孩子一到三年级，问题就会成堆出现，首先呈现出来的就是语文考试成绩难上90分，特别是语文阅读理解成为拉分最多的题型，面对有些阅读理解题不仅孩子犯愁不会做，就连家长也很难找到准确答案。
很多人认为给三年级孩子出这么难的阅读理解题实在是有悖孩子的认知规律，但是多年从教语文的小徐老师要告诉大家，三年级语文正是训练孩子学科思维的关键时刻，此时感觉题难，正是因为还没有形成正确的学科思维导制。
